Imparten diplomado a docentes de preparatorias, la UAGro y el Gobierno del estado, para fomentar la lectura en los j贸venes universitarios
Chilpancingo, Gro., a 20 de
septiembre del 2019.-La Universidad Aut贸noma de Guerrero(UAGro), y la
Secretaria de Cultura del Estado, desde el pasado jueves 12 hasta el 28 de este
mes y a帽o en curso, impartir谩n el diplomado “Acampamiento y Mediaci贸n de
Procesos Lectores”, a docentes de las diferentes preparatorias del estado,
mismo que los participantes lo recibieron con gran entusiasmo.
El diplomado tiene como
objetivos, dar a conocer a los docentes universitarios un esquema de nociones
en el acompa帽amiento lector que les permita realizar su trabajo con calidad
creciente y de manera creativa, libre y gozosa. Adem谩s, compartir
pr谩cticas y estrategias en el acompa帽amiento lector para que 茅stas tengan un
impacto comunitario y la posibilidad de ser replicadas.
Adem谩s, se pretende propiciar
la lectura, la circulaci贸n abierta de libros, autores y colecciones, al llevar
a cabo la tertulia literaria y el debate ciudadano. Luego promover la
gesti贸n cultural en el seno de las comunidades a trav茅s de distintas
expresiones art铆sticas (danza, pintura, m煤sica, teatro, fotograf铆a,
cine). As铆 mismo a los participantes es una experiencia de contagio
para que la lectura sea vista como una forma de Metodolog铆a y forma de trabajo.
Tanto la directora de nivel
media superior de la UAGro, Libertad S谩nchez Carreto, en representaci贸n del
rector Javier Salda帽a Almaz谩n, adem谩s el Escritor, maestro y literato, de la
Facultad de Filosof铆a y Letras de la Universidad Aut贸noma de M茅xico (UNAM),
Carlos Antonio de la Sierra, adem谩s funcionarios del estado de la secretaria de
cultura, fueron los encargados de inaugurar este diplomado.
El diplomado de Acompa帽amiento
y mediaci贸n de procesos pretende generar un espacio donde los docentes de la
UAGro, conozcan un sistema de nociones sobre la lectura, la mediaci贸n y el
acompa帽amiento con los lectores. Esto es: generar pautas, rutas, gu铆as, puntos
de referencia y herramientas para realizar con calidad creciente, innovadora y
creativa, acciones de fomento a la lectura y estrategias de acompa帽amiento con
lectores de diversas edades, contextos y condiciones.
Donde la principal idea, que
los participantes divulguen y repliquen un paradigma que habla sobre la lectura
como encuentro, que se recupere lo literario como estrategia de desarrollo
personal y social, que pone en el centro de los procesos lectores a un
acompa帽ante que construye espacios incluyentes, l煤dicos, armoniosos y
hospitalarios.
Por su parte el literato
Carlos Antonio de la Sierra, se帽al贸 que este curso es destinado a personas
mayores de 18 a帽os, con educaci贸n b谩sica terminada, para que valoren la
lectura, el acompa帽amiento lector y la charla literaria como elementos de
desarrollo humano y social, que desean mejorar su propio perfil lector y que
trabajan o quieren ejercer como mediadores de lectura en los niveles
preparatoria.
Lament贸 que las pr谩cticas
lectoras en M茅xico muestran rezagos documentados porque no existen mecanismos
pedag贸gicos y de acompa帽amiento pertinentes que las desarrollen en la educaci贸n
b谩sica y media superior.
Sin embargo, eso no indica que
la situaci贸n no pueda cambiar. La lectura es una habilidad, y la manera como
puede producirse es incentivando las pr谩cticas lectoras, donde los procesos
pueden ser vistos como parte de una din谩mica para eliminar prejuicios sobre la
lectura, ver la experiencia lectora como una actividad inherente a todo ser
humano (leer no es un verbo que se conjugue en imperativo) y un derecho
inalienable (se trata de una pr谩ctica democr谩tica).
Mismo que el fomento a la
lectura tiene su origen en compartir la experiencia lectora y descubrir
elementos de contagio alejados de la imposici贸n (formando h谩bitos lectores reales),
as铆 como ver en ella un valioso recurso para fomentar el di谩logo, la
interacci贸n y la sana convivencia entre las personas. Se帽al贸 que en
estos tiempos es muy complejos en los que la informaci贸n de los medios masivos
de comunicaci贸n es superficial e insuficiente.
Se帽al贸 que la lectura,
entendida es como encuentro incluyente, creativo, abierto, respetuoso e
intercultural, el cual favorece las competencias relacionadas con la
construcci贸n del conocimiento propio. Por ejemplo, beneficia el pensamiento
cr铆tico, creativo, democr谩tico, l煤dico y memorioso.
Subray贸 que la lectura pone en
medio de las comunidades mundos complejos habitados por modelos de ser,
personajes, temas, valores, horizontes, puntos de vista, opiniones, preguntas,
explicaciones, narraciones, leyendas, legados… Con la lectura, las comunidades,
adem谩s de ejercitar sus capacidades para reflexionar, dialogar, debatir y
gozar, pueden revisitar el pasado para imaginar futuros mejores y puedan
interactuar con culturas distintas o encontrar motivos para establecer di谩logos
ciudadanos.
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